Correction de l’épreuve d’espagnol au baccalauréat A et ABI 2020

II- Traduction

1. Je traduis en français
   Quel est le fondement de la xénophobie anti-mexicaine, si elle est virulente dans l’État de Californie?
   Il y a (de cela quelques) jours, lors d’une visite à Los Angeles, j’ai compris plusieurs fois les mêmes arguments. Les travailleurs mexicains sont la principale cause du déficit budgétaire; ils reçoivent trop d’aides sociaux, ils ne contribuent pas à l’économie, ils la font saigner par des dépenses de santé et d’éducation.
2. Je traduis en espagnol:
   1- Si vous ne voulez pas aller au cinéma, dites-moi.
   2- Mon père préfère que je l’accompagne en ville (au village).
   3- Je vis dans un quartier où / où il n’y a que de jeunes délinquants. (il n’y a que … / il y a mais …)
   Thème 1
   Première position: oui
   À mon avis, ils ne sont pas complémentaires. Ce sont deux entités diamétralement opposées. Le Nord, économiquement très riche et puissant, domine le Sud, très pauvre mais fournisseur majeur de richesses naturelles (pétrole, bois, or, terres fertiles, etc.) et de médicaments.
   • Plan politique: interventionnisme dans les affaires intérieures de l’Amérique latine;
   • Au niveau économique: la maîtrise totale de son économie, la détérioration des conditions d’échange, l’exploitation abusive des ressources naturelles, l’exploitation du capital humain, les accords économiques ne sont pas justes puisque l’un a de l’argent et de la technologie, et l’autre, des ressources naturelles sans technologies ou argent; les États-Unis ont un monopole et utilisent leur puissance économique pour imposer des prix unilatéralement. etc.
   • Niveau socioculturel: discrimination raciale et injustices de toutes sortes …
   Deuxième position: non
   À mon avis, ils sont complémentaires car:
   • Niveau politique: les deux voisins coopèrent dans la lutte contre les flux migratoires, le trafic de drogue, la guérilla et les services de renseignement, etc.
   • Niveau socio-économique: ils entretiennent les échanges économiques (main-d’œuvre abondante et qualifiée, marchandises, e] travail des émigrants, transfert de compétences techniques et technologiques, etc.)
   • Niveau socioculturel: il y a des échanges culturels (langue, arts, sciences, peinture, musique, communication, éducation, etc.)